一人ひとりに丁寧な保育で子どもの成長を見守ります。緑区神沢三丁目、健生キッズベア

一日の生活

	登園開始 ・検温・健康状態の確認をします。 ・トイレ・おむつ交換 ・異年齢合同保育（自由遊び）
	朝の会 ・おはようの歌を元気よく歌い1日をスタートします。 ・今日の予定をみんなで確認します。 ・深呼吸にあわせてラジオ体操をおこないます。 ・朝のおやつ
	幼児教育（設定教育） 言葉や文字の基礎力を養う学習を楽しく行います！ ・口の認識・動かし方の学習をします。 ・正しい発音・発声等を丁寧に指導します。 ・言葉の意味と使い方の理解を深めます。 ・言語中枢が活性化し心肺機能の向上を図ります。 数などの基礎力を養う学習に楽しく取り組みます！ ・数字を数えながら数の学習をします。 ・数字の意味や使い方等を丁寧に指導します。 ・順番や数え方の種類などの理解を深めます。 ・左脳の処理能力の向上を図ります。 英語を楽しくロッキー先生と学びます！（週1回） ・英語の基礎を楽しく学びます。 ・楽しさの中で発音・意味・使い方などを理解を深めます。 ・英語に慣れ親しむ事で感覚的な英語力を身につけます！ ・その他、日本人講師による英語遊び（週1回）があります！ 音楽療法や制作・創作活動等に楽しく取り組みます！ ・音楽療法にて感性教育を行います。 ・制作・創作活動にて創造性を高めます。 ・右脳を活性化し思考力や発想力の向上を図ります。 学習の合間にはトイレや頭と身体をクールダウンします！ ・トイレ ・軽い体操や知育玩具遊びでリフレッシュします。 ・次の時間の準備をします。 園庭や公園でのびのび動いて体力作り！ ・靴履きの練習をし移動します。 ・安全に移動しながら交通ルールを学びます。 ・レクレーション・体育運動・遊びで基礎体力を養います。
	昼食 食事動作を学びながら美味しくいただきます！ ・トイレ・手洗・うがい等をします。 ・食事のマナーを学習をします。 ・スプーン・フォーク・お箸の使い方等を学びます。 ・しっかり噛んで食べる事ができるように指導します。 ・食べ物の大切さや感謝の気持ちを育みます。
	午睡 みんなでお昼寝をします！ ・歯磨き指導・トイレトレーニング等を行います。 ・お布団敷きやきれいに畳む事を学びます。 ・しっかり休息して午後の保育時間に備えます。 ・午睡は基本60分以内とします。理由はこちらを参照 ＊お子様の状況により午睡時間（延長）を調整いたします。 ＊お昼寝しない子は自由遊びをします。 ＊3歳児以上は自由遊び（夏季は午睡）
	保育育成 みんなで元気にレクレーション等を行います！ ・身体と感性と思考を使って楽しくレクレーションします。 ・知育玩具を自由に使って上手に遊びを探しだします ・バランス感覚・平衡感覚・俊敏性・判断力・反射神経などの 　感覚・運動系を刺激し基礎体力を養います。 ・自由遊びで好きな遊びや時間を楽しみます。 ・天候により園庭や室内で行います。
	おやつ 手作りのおやつをいただきます！ ・手洗・うがい等をします。 ・手作りのおやつをいただきます。 ＊園児（年齢等）によりフォローアップミルク等提供あり
	帰りの会 1日の生活をみんなでふり返り元気よく終わります！ ・検温・健康状態の確認をします。 ・お掃除（整理整頓）を指導しながらおこないます。 ・今日1日を言葉に出してふり返ります。 ・明日の予定をみんなで確認します。 ・さようならの歌を元気よく歌い1日を終わります。
	降園（順次） お迎え時間に応じて、降園します！ ・靴履きの指導をしながら履きます。 ・降園時間まで自由保育・設定保育によりみんなで過ごします。
	保育時間終了
	延長保育 延長保育のお友達とのんびり過ごします！ ・合同保育 ・自由あそび ・お帰りの準備をしてお迎えを待ちながら過ごします。 ・19：30に閉園いたします。 ＊おやつ又は夕食の提供があります。（別途費用負担）
延長保育にかかる費用	延長保育を利用された場合は、当事業所が定める利用料をお支払いただきます。 延長時間 料金 18：31〜19：31 300円/30分単位 19：31〜 400円/30分単位 ＊おやつ代の目安100円/回、軽食200円〜400円/回 ＊詳しくは入園時にお渡しする延長保育の資料を参照ください。 ＊19：31以降の利用は相談の上、職員体制が確保された場合のみ。

幼児教育（学習）

●基礎教育
先般、国も幼児教育の重要性について子育て支援の中での重点課題として取り組むことを進めています。幼児期は人間形成の基礎がつくられる最も大切な時期となります。遊びや生活を通じて、情緒的発達・運動能力の発達・知的な発達・社会性などたくさんのことを体で吸収し成長していきます。体を使って遊び・経験・考えることで豊かな感性を育てるとともに、好奇心・探究心・やる気のどの意欲的な部分も育ってきます。学習態度の基本になる「しつけ」、「マナー」を習得し、基本的な生活習慣や態度、運動能力、積極性や自主性を小学校入学までに身に付け人間形成の土台をつくっておくことが重要です。人間形成の土台ができていれば小学校以降の勉強で理解力がスムーズに伸びることにも繋がります。しかし、いくら勉強ができたとしても自立性や自律性、社会性や思いやりが無いなどバランス良く土台がつくられていないと不安定な状態で成長していくことになりかねません。学歴や資格ばかりが評価されていた一昔前とは違い、今は発想力、頭の回転の速さ、即座に判断できるなどの社会で活躍・成功する能力が必要とされる時代です。そのため、保育士・保護者など子どもの周りにいる大人は、幼児期の教育が子どもの人生を大きく左右するのだと理解しておくことが大切です。幼児期に適切な教育を受けさせる環境を与えることができるように幼稚園だけでなく保育施設でも幼児教育の場を設けることが大切だと考えています。このように幼児教育は、後から延びる子どもの力を育てることを重視しており、拡大傾向にあります。子どもが持つ生きる力・学ぶ力を周りにいる大人が引き出していくように取り組み、将来の可能性を広げてることができるように日々、保育・幼児教育環境の向上に努めてまいります。当園の基礎教育は国語、算数、英語等を重点に進めてまいります。

・幼児教育で大切なもの
幼児教育では、右脳教育が大切だと言われています。その理由は何でしょうか。人間の脳は左脳・右脳に分かれており、普段は左脳を中心に物事を考えたり、行動したりしています。左脳は意識脳、言語脳とも言われ、言語・計算・分析など論理的な思考を司ります。一方の右脳は無意識脳、イメージ脳と言われ、瞬間暗記・芸術・空間認識など直感的思考に関わっています。幼児の脳は３歳までに大人の８０％にまで成長すると言われており、３歳までは言葉を用いて論理的に考えるのは難しい状態ですが、イメージや感覚、ひらめきなどの感覚は大人以上で、直感で行動することができます。０〜６歳までの幼児期に適切な刺激を与える右脳教育を行うことは、子どもが持つ能力を引き出すことにつながります。それは、右脳教育は知識を詰め込みではなく、心の教育を基盤にしていることとも関わりが深いのです。右脳教育は、人間の感覚を媒体として、高速で物事を処理する能力を育てることになります。とはいえ将来を考えると、左脳を鍛えるだけでも、右脳を鍛えるだけでも十分ではありません。大切なのは右脳と左脳がバランスよく発達することが理想です。一番能力が高い幼児期は、右脳教育に力を注ぎ、その後に左脳教育にシフトするなど、進め方はいろいろありますが、幼児期の子どもは、自分で情報を収集し、取捨選択することも、目標をたてて取り組むこともできません。関わる保育士・保護者などの周囲の大人が右脳教育、左脳教育をバランスよく選び、一緒に楽しみながら取り組む事が大切だと考えております。

国語（ことば）学習

＜発達段階に応じた国語教育＞
   国語力の効果的・効率的な向上を目指すためには，一人の人間がどのように発達していくのかという観点から，各発達段階でどのような国語教育を行うべきかを考えていく必要があります。学校段階に余りこだわることなく，子供の発達段階を踏まえて，情緒力や論理的思考力などを育てていくためには，どのような国語教育が必要なのかを具体的に考えていくことが求められます。
   その際に，国語の運用能力にかかわる部分は，基本的に双方向の交流としてのコミュニケーションを通じてしか育たないという視点も大切になります。また，コミュニケーション能力は社会生活を送っていく上で欠かせないものであるだけでなく，最近の脳科学の研究成果によれば，コミュニケーションを行う際に活性化する脳の場所は国語力とかかわる部分でもあることが判明しています。このことから，コミュニケーション能力を鍛えることで，国語力を支える脳の部分も鍛えられることになると考えられています。

＜発達段階に応じた国語教育の具体的な展開＞
   発達段階に応じた国語教育を考えていくためには，次のような脳科学の知見を参考にすることも有効です。
  例えば、生後から３歳にかけては前頭前野の神経細胞に急激な成長が見られるが，その後大きな変化が見られなくなる。前頭前野に再び大きな変化が表れるのは，小学校高学年から中学にかけてです。この時期には，論理的思考力・表現力（表す力）にかかわる前頭前野に血流・代謝の大きな変化が起こり，成人と同じような脳の使い方をするようになります。論理的思考力・表現力の教育・指導は，上述の前頭前野の発達段階を踏まえて，「３歳までの乳幼児期」「３歳〜１１・１２歳（小学校高学年くらい）まで」「１３歳（中学生）以上」と３段階に分けて考えることができます。
   一方，「国語力を構成する能力等」の中で「国語の知識」の一つとして位置付けられている語彙（ごい）の力は側頭葉と関係しています。側頭葉は前頭前野と違って，早くから大人と同じような働きをするようになるので，語彙力の教育・指導は子供の時から大人になるまで，直線的に同じ調子で行ってもよいと考えられます。なお，「聞く力」についても，側頭葉が関係しているので，語彙力と同じように早い時期から育てていくことが可能です。
   以上のような基本認識に立って，「３歳までの乳幼児期」「３歳〜１１・１２歳（小学校高学年くらい）まで」「１３歳（中学生）以上」と３段階に分けて，それぞれの段階において「重点を置くべき国語教育の内容」を「イメージ図」とともに大まかに示せば，次のようになります。

３歳までの乳幼児期   【コミュニケーション重視期】
   生後から３歳にかけて，前頭前野の神経細胞は急激に成長する。乳幼児の脳の発達に最も重要なのは，親子のコミュニケーションである。「話す・聞く」を中心とした親子のコミュニケーションを通じて，家庭の中で言葉を育てることが重要である。乳幼児は親とのコミュニケーションによって語句・語彙力を身に付けることができる。
   また，親が子供に心を開くことで，まず，子供の感性・情緒を育てながら，言葉を発達させていくことが重要である。子供の言葉を育て，豊かな感性をはぐくむことのできる「コミュニケーションの在り方」を親をはじめ子育てにかかわる人たちに広く情報提供していくことも大切である。

算数（すうじ）学習

＜算数（さんすう）教育＞
義務教育に算数が組み込まれています。それは計算ができなければ日常生活に支障をきたすという理由もありますが、それだけではありません。実は、脳を鍛える科目だからです。図形や方程式、関数などが含まれる算数・数学は、イメージ力を鍛えるだけでなく、文章問題で論理力や思考力も磨けるのです。小学校入学以降に、算数に苦手意識を持たないためには、幼児期にも算数を学んでおいた方がよいのです。では、算数が得意な子どもに育てるためには、どんな幼児教育に取組んだら良いのでしょうか。実は幼児教育において、算数の得意な子どもに育てるためには、まず「数を数字ではなく、量で認識できること」が重要です。これは、モンテッソーリの算数教育でも提唱されています。たとえば8本まで数が数えられる子どもに、実物を用意して「鉛筆を8本とってごらん」と聞いたとき、どれだけとってよいかわからず、数と鉛筆の本数が一致しないことがよくあります。これは、まだ8という量を理解していないからです。まず、この量を認識するための働きかけが必要です。０〜１歳のころ、子どもの興味を引きつけながら数を認識させるには、より具体的に、視覚的に理解できるよう知育玩具・・用具を用いた指導法が有効とされます。２歳以降、物事が少しずつわかってきたら、クッキーなどを渡すときなどに「１枚、２枚」と声掛けするのも良い方法でしょう。算数の幼児教育をしておくと、小学校以降のお子さんに役立ちます。四則計算ができることより、数を量として認識させる算数教育を行っていきます。

幼児期の算数は、小学校の算数を前倒しで教える、ということではありません。幼児期の算数学習においては、発達段階に応じて無理なく身につけていく必要があります。すなわち、知識のつめこみや先取り学習をするのではなく、いろいろな遊びや体験の中で、かずやかたちに触れること、そして、具体的なものを使いながら、考える楽しさや、数の面白さ、図形の不思議さを十分に感じさせることが大切です。子どもに生まれつきの差はありません。そして、新しいものを知ることが大好きです。そのためにも、間違ったアプローチ法で、算数＝難しいもの、つまらないものといった考えを子供たちに持たせないようにすることが必要です。そのためには園生活の中で、遊びや生活場面の中で算数力を育むことを大切にしていきます。

幼児期の算数においては、答えを出すことが大切なのではなく、その過程（プロセス）こそが大切です。 幼児期に算数の基礎力をつけるということは、単なる計算が出来ることや、問題が解けることではなく、筋道立てて物事を考えることが出来る「論理的思考力」や、自分の考えを整理して相手に伝えることができる「コミュニケーション能力」、自由な発想力を育てる「多角的視野」を身につける、ということなのです。
算数、ひいては数学は、私たちの社会生活と深いかかわりを持っており、子供たちにとって、算数や数学が得意であることは、これからのグローバルな時代において、論理的な思考力を身に着ける事は、将来の人生の可能性を広げてくれる武器となることでしょう。

英語学習

楽しく英語を学ぶ
当園では英語教育の一環として英語講師による英語教育（楽しいく学ぶ英語）を健生保育園の協力で毎週2回程度実施いたします。（日本人講師および外国人講師ロッキー先生による）日本の教育社会でも英語が重要視され小学校5〜6年から英語の必須化が決まりましたが、以前より幼児期からの英語教育を考える方もおおくなりました。小学校で学ばせば良いという意見の親もいますが、確かに学校に従って小学校から英語を学ばせるのもいいかもしれません。 しかし何故、幼児英語を注目している人が多いかと言うと、４歳以下のお子様に学ばせる方が理解しやすいと考えられているからです。その理由には、赤ちゃんは脳や舌などの口の筋肉が未発達のため、語学などの学習に関して柔軟性に優れているそうです。このように色々な事を柔軟に覚えられる吸収性が高い幼児期を利用して、英語などの言葉を頭の中にインプットさせていくのです。そして、この柔軟性は４歳までが覚えやすい時期だと言われています。また、遊びの延長で覚えてくれるのも目を向けられている一つかもしれません。現在は、英語にストーリー性を重視したり、楽しい音楽、テンポ、デザインなど子供達を引きつけるような幼児英語教育にダンスを取り入れたりと楽しく学ぶ事で子供が少しづつですが、英語を覚えていき成長することが大切だと考えます。

音楽

音楽教育（音楽療法）
　今話題の音楽療法、音楽教育としても大変有用なものです。 では当園の音楽教育についてご紹介いたします。子供が進んで学べるような感覚を身体で表し身に付けていく感性教育、情操教育、芸術教育などを取り入れています。それは、音を感じたり、触れたり、音楽を作る楽しさなどを身体全体で表します。経験から自ら音を出したり奏でたりしながら音感を育んで曲にあわせて身体を動かしたり、歌ったりする事はもちろんですが、手を叩いてリズム感を出したりもします。そうする事によって、子供が楽しみながら言葉（日本語や英語）の歌などを理解する事も出来ると言われています。確かに好きな歌をノリノリで歌ったり踊ったりすると、自然に覚え口ずさんでしまう事もあります。音楽教育の音感などだけでなく、歌詞を覚えてしまうと言語の発達や数や感覚を掴むことの出来る生活教育、心の教育・人間教育・自立心などを育む事の出来る情操教育などの大きなメリットがあります。大人でも１人で踊ったり歌ったりするのは寂しいですが、一緒に歌を歌ったり踊ったりすると楽しいですよね。先生やお友達と一緒に音楽教育の時だけでなく英語教育などを行う時にも、歌を口ずさみながら歌ったり踊ったりして楽しく学んでいきます。

運動（体育）

体育教育（健康な体をつくるために！）
　春日井市を拠点としてスポーツを通じてこどもの育成・教育等に取り組んでいるＦＣフェルボールとの連携により運動指導教育のスペシャリスト（専門講師）の指導の下、保育士と協力して各幼児期・各児童に適した運動、スポーツを通して健康な体つくりの為の体育（運動）教育を行います。目的は成長に必要な各種の運動・スポーツを通し発達に必要な多種の運動機能・基礎学習・ルール学習・躾（しつけ）、コミュニケーション力、集団行動などの要素を積み重ね、指導・訓練していく事で身体能力の向上を図り、日常生活動作や集団適応性を身に付け、将来の自立と社会参加を高めていく基礎となる健やかな心身の成長とスポーツの持つ各要素（運動・ルール・教育・躾・楽しさ・経験など）が子供の可能性を引出し大きな成果を促し発達や育成効果がもたらされる事を願い毎日の体つくりを行っていきます。*体つくりはトータル的な運動指導にて行います。

食育について

　当園での自園調理は管理栄養士により名古屋市保育企画室栄養士、緑保健所栄養担当者等のアドバイスや指導を仰ぎながら連携を図り、成長に合わせバランスのとれた給食を調理師により提供いたします。食育への取り組みの一環として、食育教室や不定期（年に数回）で、親御さんへの食事指導やアドバイス等も実施いたします。好き嫌いをなくし、スプーン・フォークから箸の使い方まで食事のマナーをしっかり習得できるように指導いたします。地産地消への取り組みも踏まえながら、みんなで楽しく・美味しく・感謝の気持ちをもって昼食をとります。
給食を作ってくれる調理師さん、お家でご飯を作ってくれる親御さん、丹念に美味しいお米や野菜などを育て提供してくれる農家さん・関係者のみなさんに感謝しながら美味しく食べる「食育」への取組みと農園を持つ支援者の協力にて農業体験による取組みなども合わせて取り組んでまいります。
「食育」では、園児一人ひとりが、園生活を通じて健全な食生活から健康を確保できるようにするために、下記の4点を正しく身につける活動や学習等に取組むことを指導していきます。
　○ 自らの「食」について考える習慣
　○ 「食」に感謝する心
　○ 「食」に関するさまざまな知識
　○ 「食」を選択する判断力

苦情（相談）対応

利用者又はその家族からの苦情を処理するために講ずる措置の概要

当園の利用者が安心して、適切な児童福祉サービスを利用し、そのサービスに納得、満足できるよう、経営者及び客観性が確保できる第三者（名古屋市社会福祉協議会 以下市社協とする）による、適切な苦情解決体制の仕組みは下記の通り。
第1段階
各事業者は【苦情受付担当者】【苦情解決責任者】を整備し、適切な苦情解決に努めます。（社会福祉法第82条）
第2段階
各事業者は、利用者の立場や特性に配慮し、客観性を確保するため、【第三者委員】（市社協委託契約）を整備し、適切な苦情解決に努めます。
第3段階
当事者の話し合いでは解決できない場合、各都道府県に1箇所整備されている【運営適正化委員会】に申し出ることができます。（社会福祉法第83条）

【苦情解決の仕組み図】

・利用者からの苦情を処理するために講ずる措置の概要
・苦情解決制度およびセンター事業パンフレット（名古屋市社協）

【苦情公開】
●先月の苦情なし

賠償保険（災害共済）

【賠償保険】
当園では、常時・平常時を問わず、園児の保護には十分な注意を以ってあたりますが、不慮の事故の場合に備えて「総合賠償責任保険」に加入しており、園内外での万一の重大な事故について保障範囲内で賠償を受けることができます。加入保険：東京海上日動　施設賠償責任保険、超ビジネス保険（認可外保育用）
注）登園中、降園後の園児の病気・けが、地震・火災等への対応については親権者及び送迎者の責任において対処することとなっております。（園は責任を負わない事とする。）
取扱代理店：株式会社東海21（名古屋市天白区天白町野並笹原１５３３−２５）

【独立行政法人日本スポーツ振興センターの災害共済給付制度への加入】
　企業主導型保育事業所健生ナーサリーに在学する児童（生徒）の不慮の災害に備えて、独立行政法人日本スポーツ振興センター（以下「センター」といいます。）と災害共済給付契約を結んでいます。センターの災害共済給付は、学校の管理下において児童生徒が災害に遭った場合、その治療費や見舞金の給付を保護者の皆様に対して行う制度で、加入に際しては、あらかじめ保護者の皆様の同意の下に、児童生徒の名簿を提出することになっています。加入は任意となっていますが、加入に同意くださる方は、下記の同意書に御記入の上、学校長に提出してください。また、災害共済給付の請求手続きは、インターネットを利用した請求システムに必要な事項を入力することにより行われますが、個人情報の取扱いには十分留意いたしますので、ご了承ください。給付の内容等は、独立行政法人日本スポーツ振興センター法（以下「センター法」といいます。）又はこれに基づく政令、省令、通達等に定められています。改正があった場合は、改正後の規定によります。
詳しくはWebにてご確認ください。独立行政法人日本スポーツ振興センターの災害共済給付制度